Summary
For the past seven years, the Bureau of Labor Statistics has reported on the differential work-force status of recent high school graduates and dropouts. Their definition of graduate and dropout populations and a failure to distinguish inter-cohort differences from intra-cohort changes may have led to an erroneous assessment of progress in the work force subsequent to entry. Emphasis on the value of a high-school diploma at the time of work-force entry rather than on the value of an incremental school year appears misplaced. Current data-collection programs are not generating the statistics needed to answer the policy questions to which these reports are addressed.
Resumen
Durante los últimos siete años, la oficina de Estadisticas del Trabajo ha informado sobre el estatus diferencial en la fuerza de trabajo de los recién graduados de la escuela secundaria y aquellos que abandonaron sus estudios. Sus definiciones de poblaciones de graduados y de los que no completaron sus estudios y el no distinguir las diferencias entre cohortes de los cambios dentro de una misma cohorte, pueden conducir a una errónea apreciación del progreso en la fuerza de trabajo subsecuente al ingreso. El énfasis sobre el valor de un diploma de la escuela secundaria, al momento de incorporarse a la fuerza de trabajo, es mayor que el que se pone en el incremento en los años de escolaridad; Los actuates programas de recolecciôn de datos no estan produciendo las estadisticas necesarias para responder a las preguntas sobre politica a las que estos informes estan dirigidos.
